Novela Popular y Ensayo VS Alta Literatura

Hoy me ha llegado un interesante artículo publicado en El País que se basa en el estudio realizado por Science el cual hace diana en el epicentro de la más profunda cuestión en la estética literaria. De este artículo destacaría lo siguiente;

- La alta literatura es gimnasia para el cerebro.

- La escritura literaria estimula las áreas cerebrales implicadas en la emoción social y la empatía.

- La alta literatura nos obliga a expandir nuestro conocimiento de las vidas de otros, y a percibir el mundo desde varios puntos de vista simultáneos.

- Su trabajo muestra que “leer ficción literaria estimula un conjunto de capacidades y procesos de pensamiento fundamentales para las relaciones sociales complejas, y para las sociedades funcionales”.

- En los cinco tipos de experimento, los psicólogos de Nueva York han comprobado que los voluntarios que fueron asignados (al azar) a leer los textos más literarios puntuaron más alto en las medidas de la teoría de la mente que los que leyeron ficción popular o ensayo. Estos dos últimos géneros, por cierto, puntuaron igual de mal en esas pruebas.

Aquí os dejo todo el artículo: VER

LA CENICIENTA QUE NO QUERÍA COMER PERDICES

"LA CENICIENTA QUE NO QUERÍA COMER PERDICES"


Nunila Lopez Salamero

Editorial: Planeta
Año de edición: 2009
Paginas: 60

La Cenicienta que no quería comer perdices es un cuento moderno y de corte realista. Nos muestra la situación de mujeres que un día descubren que su vida no es el prometido cuento de hadas que se creyeron. En la obra se reinventa el cuento clásico de La Cenicienta con una protagonista vegetariana y a su vez rebelde.

NEUROCIENCIA, LECTURA Y LITERATURA

Manuel Carreiras

Un estudio reciente llevado a cabo por el doctor Manuel Carreiras del Basque Center on Cognition Brain and Language sugiere que leer nos hace más inteligentes.

Mientras lees estas líneas, tres áreas de la corteza exterior de tu cerebro trabajan: el lóbulo frontal, encargado de procesar las imágenes; el lóbulo occipital, encargado de asociar los símbolos que percibimos (las letras) con un significado, y finalmente el lóbulo temporal, cuya tarea es hacer una equivalencia fonográfica de lo leído como si escucháramos un discurso o leyéramos en voz alta.

Carreiras realizó un estudio entre ex guerrilleros colombianos como parte de un programa de alfabetización para reincorporarlos a la sociedad. 

Al comparar los cerebros de los adultos antes y después de cursar dicho programa el resultado fue contundente: las personas alfabetizadas mostraron un incremento importante en la materia gris (la densidad neuronal) y en la materia blanca (encargada de conectar los dos hemisferios del cerebro).

Ambas áreas del cerebro están relacionadas con el procesamiento visual, fonológico y semántico que son las tres áreas de especialidad en las que el cerebro distribuye la tarea de leer.

Leer también nos vuelve más veloces de mente y permite que nuestra experiencia sensorial sea más rica y amplia.

El doctor Jeff Zacks, investigador de la Universidad de Washington, concluyó que para procesar las palabras captadas por el ojo, el cerebro realiza una simulación, valiéndose de experiencias que ha adquirido previamente.

Sin embargo, ni el estudio de Carreiras ni el de Zacks arrojan luz sobre los valores culturales que la lectura trae consigo. 

MURAKAMI: "LOS AÑOS DE PEREGRINACIÓN DEL CHICO SIN COLOR"

Murakami regresa con una nueva novela el 15 de octubre.

"LOS AÑOS DE PEREGRINACIÓN DEL CHICO SIN COLOR"

Haruki Murakami

Editorial: TUSQUETS EDITORES
Año de edición: 2013
Paginas: 320



Cuando Tsukuru Tazaki era adolescente, se sentaba durante horas en las estaciones para ver pasar los trenes. Ahora, con treinta y seis años, es un ingeniero que diseña y construye estaciones de ferrocarril y que lleva una vida tranquila, tal vez demasiado solitaria. Cuando conoce a Sara, una mujer por la que se siente atraído, empieza a plantearse cuestiones que creía definitivamente zanjadas. Entre otras, un traumático episodio de su juventud: cuando iba a la universidad, el que fue su grupo de amigos desde la adolescencia cortó bruscamente, sin dar explicaciones, toda relación con él, y la experiencia fue tan dolorosa que Tsukuru incluso acarició la idea del suicidio. Ahora, dieciséis años después, quizá logre averiguar qué sucedió exactamente. Ecos del pasado y del presente, pianistas capaces de predecir la muerte y de ver el color de las personas, manos de seis dedos, sueños perturbadores, muchachas frágiles y muertes que suscitan interrogantes componen el paisaje, pautado por las notas de Los años de peregrinación de Liszt, por el que Tsukuru viajará en busca de sentimientos largo tiempo ocultos. Decididamente, le ha llegado la hora de subirse a un tren.

Aquí podréis leer un pequeño adelanto: Leer

Curiosidades: El furor desatado en Japón por la nueva novela de Haruki Murakami se mide en cifras: la tirada inicial alcanzó el medio millón de ejemplares, con cuatro ediciones colocadas directamente en librerías, y numerosos seguidores guardaron cola ante las librerías tokiotas. Cuentas atrás, horarios de apertura adelantados, récords (la novela más reservada por internet en Japón: 20.000 libros según Amazon) y mucha música, por supuesto, como en sus anteriores novelas: el conjunto de suites para piano Années de Pèlerinage (los años de peregrinación aludidos en el título) del húngaro Franz Liszt, que puedes escuchar abajo, inspira el viaje de Tsukuru Tazaki en Los años de peregrinación del chico sin color.

Alexander y el día terrible, horrible, espantoso, horroroso

"Alexander y el día terrible, horrible, espantoso, horroroso"

Autor (a): Judith Viorst
Ilustrador (a): Ray Cruz

Curiosidades: Adaptacion al cine de este libro; El puertorriqueño Miguel Arteta será el director de "Alexander and the terrible, horrible, no good, very bad day" adaptación a la gran pantalla de un famoso libro infantil escrito por Judith Viorst en 1972.

Alexander, un día se levanta y nota que tiene un chicle pegado en el pelo; se acostó masticando chicle la noche anterior. Cuando se levanta de la cama se tropieza con un patín y luego se le cae el sueter en el lavabo mietras corría el agua. Entonces, Alexander asumió que iba a ser un día terrible, horrible, espantoso, horroroso. Así fue, el día de Alexander no fue el mejor; durante todo el día le sucedieron cosas desagradables. Por esto, él quería mudarse a Australia. A la hora de dormir la mamá de Alexander le dijo que algunos días eran así. Inclusive, en Australia.

¿Por qué hay que leer con los hijos y qué puede hacerse al respecto?

A continuación comparto con vosotros un documento que me ha interesado mucho y veo de gran utilidad, publicado en leer.es. Así mismo también comparto con vosotros el vídeo.

Esta elaborado por Emilio Sánchez Miguel (Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Salamanca. Una de las personas más reconocidas en este campo). En el se tratan los siguientes temas:

                 
                ENLACE: ¿Por qué hay que leer con los hijos y qué se puede hacer al respecto?

1. ¿Por qué hay que leer con los hijos?

1.1. Aprender a leer requiere un esfuerzo sostenido a lo largo de muchos años

1.2. Hay que hacer visible desde el principio los beneficios asociados a ese esfuerzo

1.3. El aprendizaje de la lectura empieza antes de que los niños vayan a la escuela

1.4. Hay “hijos” a los que no se les da bien la lectura

2. ¿Qué pueden hacer los padres?

2.1. Narrar cuentos

2.2 “Leerles cuentos”

2.3. Leer con ellos

2.4. Supervisar las tareas escolares en casa.

'El oficio de contar': El valor periodístico del documental

Los documentales analizan la realidad y buscan las claves de porqué suceden las cosas. Esta semana, en 'El oficio de contar' hablaron sobre documentales y su valor periodístico.

Os dejo el audio de la Cadena Ser.